Nous est-il encore possible d’imaginer un futur sans écran ? Ils sont tout le temps et partout autour de nous, entre les ordinateurs, les écrans télé, les tablettes, les objets connectés, sans oublier les smartphones, et même dans l’espace public, notre attention est sans cesse captée par les affichages ou les écrans de publicités. Selon le baromètre du numérique 2025, plus de la moitié des répondants adolescents (les 12-17) passe plus de 5h en moyenne par jour sur son smartphone en temps récréatif (2/10 pour les adultes), et récemment on a pu lire que nous scrollerions avec notre petit pouce plus de 145km par an sur l’écran de notre cher smartphone ! Soit plus de 3 marathons !   

Mais qu’en est-il des enfants ? Quelles sont leurs pratiques et quels impacts ont les écrans sur eux, sur leur développement ou encore sur leurs apprentissages ?

Peut-on encore agir et comment ?

Servane Mouton

Servane Mouton est neurologue et neurophysiologiste spécialisée en psychopathologie des apprentissages. Elle a co-présidé, avec le Professeur de Psychiatrie et d’Addictologie Amine Benyamina , la commission mise en place par le Président de la République avec le rapport associé « Enfants et écrans. À la recherche du temps perdu » (30 avril 2024). Elle est coordinatrice de l’ouvrage « Humanités et numérique : les liaisons dangereuses » (Éditions Apogée, 2023) et autrice du Tract « Écrans, un désastre sanitaire : il est encore temps d’agir » (Éditions Gallimard, 2025).

Valérie Tartas

Valérie Tartas est professeure de psychologie du développement à l’Université de Toulouse Jean Jaurès. Elle est directrice adjointe de l’unité de recherche CLLE (Cognition, Langues, Langage Ergonomie). Par ailleurs, elle est co-rédactrice en chef d’un journal scientifique European Journal of Psychology of Education. Ses travaux de recherche visent à mieux comprendre comment les enfants apprennent et se développent en prenant en compte les contextes sociaux tels que les relations entre pairs et avec l’adulte et également via les outils culturels sur lesquels ils s’appuient. Elle développe des recherches autour des interactions sociales entre enfants pour apprendre ainsi les débats ou échanges argumentatifs collaboratifs sur des questions socio-scientifiques. Elle a participé au projet AREN DIA coordonné par Manuel Bächtold, visant à proposer un dispositif aux élèves de collège (6ème et 4ème) basé sur les débats en ligne et des séquences réflexives suivant ces débats pour mieux saisir comment ces élèves argumentent et apprennent à argumenter au cours d’une année scolaire, et montrer comment savoir argumenter est une pratique clé pour développer leur esprit critique.

Pour aller plus loin :

• Amadieu F. & Tricot, A. (2020). Apprendre avec le numérique. Mythes et réalités. Retz. 
• Borst, G., Cordier. A, Daam, N. (2025). Faut-il interdire les réseaux sociaux aux jeunes ? Robert Laffont. 
• Cordier, A. & Erhel, S. (2023). Les enfants et les écrans. Retz. 
• Ressources en ligne : https://www.clemi.fr/
• En savoir plus sur le projet AREN DIA :
  • https://e-fran.education.gouv.fr/aren-dia/
  • https://lirdef.edu.umontpellier.fr/projet-aren-dia/

Extraits sonores :

• INA : Violence et télévision A2 – extrait du journal de 13H diffusé le 08/02/1989
• « Amécog », texte Li-Cam, voix Corinne Mariotto, Sound design et réalisation Christophe  Ruetsch